这两年，小学老师承担过量非教学任务引发了网友持续的讨论。但在关注小学教师这一群体时，大家首先看到的是班主任与主科老师，副科老师并不在列。

在许多人的传统观念中，副科老师意味着清闲、承担的责任少，但这样的情况在“双减”后发生了变化。课后服务、社团活动以及带领学生参加科技竞赛，成为了副科老师新的发展方向，他们从零到一地开始承担起越来越多非教学任务，也感受到了前所未有的压力。一位27岁的苏州某乡镇小学科学老师这样描述她的工作，“在小学教副科，像筋疲力尽的乙方”，以下是她的讲述：

2022年，我硕士毕业，边实习边备考教师编。我读化学专业，一开始想考中学化学教师，因为竞争激烈，一直没能上岸。暑假期间，我看到苏州某乡镇小学招聘科学老师的公告，想到自己有代课小学科学的经历，便试着报了名，很快通过笔试和面试并入职。

有之前的实习经历，对上岗有一定的心理准备，但真正入职后，头个月，从学校回到宿舍，我只想倒头就睡，凌晨三四点再起床备课，即便不睡觉，也累得什么都做不了，连躺在床上刷手机，眼睛都聚不了焦。工作强度完全超出了我的负荷。

最累的就是上课，三个年级，每个年级两三个班，加起来一周十几节科学课都归我，原本不算多，但学校要求副科老师也要带自习，一周七节。自习课是双减后设立的，分早、午、晚三节，方便家长提早或延迟接送学生。带早自习时，我需要7点到校，午自习占用的是午休时间，晚自习是在下午社团课结束后。

我是副科老师，学生们在我的课堂上明显更“放纵”，有时与主科老师交接，课堂会瞬间从安静变得嘈杂，我也会喊学生们安静一点儿，但根本没什么威慑力。

另一方面，我的学校三年前加入了教育集团，开始合作办学，不同学校之间的教师每两年要在集团内交换一次，乡镇与乡镇老师交换，城区教师与城区老师交换。去年我教的12个班，11个都转给了其他教师，又接了新的8个班，每个班一周最多两科学课，一年下来，还没把学生的名字对上号，就换了班。

学生课堂违纪，主科老师能准确地叫出学生名字，也熟悉他们的品性，能“对症下药”，我却只能说“某排某座的学生，请安静一下”，学生根本不“怕”。

学生不“怕”老师，老师反而“怕”学生。上学期，我们学校另一位副科老师，在自习课上批评了一位不守纪律的学生，结果被另一位同学的家长举报到学校，学校直接要求同事去给家长道歉，后来同事反复打电话向家长道歉，家长才同意不再向上举报。

没有成绩要求，带来的是学校、家长和学生对副科老师的轻视。吸取了同事的教训后，我在课堂上更加谨慎，不敢采取任何惩罚手段。现在，我虽然也会认真备课上课，但一听见下课铃，就马上下课，绝不拖堂一秒钟，跑得比学生还快，也算是对自己的一种保护吧。

小心翼翼地活成了一个乙方后，我也渐渐摸到了一些套路，让自己喘口气。比如实验课，不光要给每位学生准备器材，不停演示、讲解和查看学生们的实验情况，还要课后的10分钟里独自收拾器材。学生一上实验课就兴奋，需要花更多时间管纪律。于是，在课程允许的范围内，我会尽量减少上实验课的次数。我一周要上10个班的课，接触大量学生，一年左右，已经把流感、支原体肺炎、咽喉炎和呼吸道感染得了个遍。生病时，我上课就会凑合，实在没有精神时，就给学生上自习。

我的另一项重要工作是准备公开课和开展社团活动，这时候，我感觉自己也像一个万能的乙方。科学公开课常常要辅助做实验，买教具，比如讲月球，就需要塑料框、沙子和不同材质的球，讲营养学，就需要馒头片和鸡肉片。我们学校本来有教具报销栏目，科学课的教具却不在其列，需要单独申请再购买，但时间根本来不及，学校定向合作厂家出品的教具，规格也很单一，不能满足需求，所以我们一般都是自掏腰包。

公开课算是一种真实的表演，老师要使出浑身解数，表演出课堂的节奏和活力，表演出学生的精神风貌，这些比教会学生知识更重要。

如今，学校对老师的管理非常细化。刚入职时，我对批改作业充满了干劲，但学校要求批改作业时只能写“优秀、良好和合格”，其他什么都不能写。还比如，我平时要手写大量的教案，为了字写得好看，我习惯了写教案右面的纸，空着左面的纸，但领导检查后，要求我必须写满双面。就像小学生一样在被管理，这样的事多了，我感觉，自己身上那些个性化的东西正在渐渐磨灭，开始调侃自己，“工作也不能太努力了”。